一

东京“伙伴体育”幼儿园是极受欢迎的名牌幼儿园，学位一席难求。

在这里，小朋友们的一天从晨跑开始，在上午10点前，孩子们得跑完3公里，再开始正式上课。

不论季节，每天如此。

对于这些3岁到6岁的孩子来说，3公里并不容易，跑慢了，会受到老师的警告，摔倒了，会被命令爬起来继续跑，要是谁敢哭鼻子，迎接他的没有安慰，只有训斥。

“伙伴体育”幼儿园的训练照

即使3岁的小朋友在滑雪场上痛哭，害怕得站不起来，老师也不允许他们放弃。他们反复地教这些孩子如何滑雪、跌倒时如何保护自己、如何恢复。

这就是“伙伴体育”幼儿园的教学方式，以体育教育为导向，以风格苛刻而闻名，口号是“挑战你的极限”，要求娇弱的小孩学习独立，自己应对压力、克服恐惧。

媒体称其为“新斯巴达人训练营”。

批评者指责幼儿园老师在虐待儿童，“但是看到孩子们高兴地滑雪后，他们改变了态度。”这是幼儿园校长铃木先生说的。

铃木称晨跑只是幼儿园课程的一小部分，目的是帮助小孩的肌肉发育。“伙伴体育”一共教育儿童十几种运动，包括体操、爬山、滑雪、篮球和网球。

“拿爬山来说，经过我们的训练，幼儿园大班的小朋友有能力爬到富士山的第七站，也就是徒步攀登约五个小时。身体素质、耐力和意志力都很厉害。”铃木先生说。

“现在这个时代，父母们对孩子都过度保护，但体育训练可不是这种思路，在这里，我们不允许孩子们以婴儿、宝宝自居。”

“从伙伴体育毕业的每一个孩子，都能够进行倒立、五箱跳马、单杠翻转。在幼儿园30多年的运作中，没有一个失败。这意味着什么？意味着如果有正确的指导，所有孩子都可以做到这些。小孩子并不天生就是娇弱的花朵。”铃木先生说。

“伙伴体育”幼儿园的小朋友

“我希望他们有强大的意志和信念，有强大的体魄和受压能力，将来入了社会，才不至被困难打败，才可以收获成功的人生。”铃木说。

铃木在1981年创立了“伙伴体育”幼儿园，其半军事化的训练方式与主流格格不入，主流的儿童早期教育还是以寓教于乐、边学边玩为基础，但近年来，越来越多的父母选择了“伙伴体育”式的幼儿园，希望孩子能通过早期教育习得才能。

2015年，教育服务机构“博纳斯”调查了4000名5岁以下日本儿童的家长，有43.3％的家长表示，希望幼儿园进行才能教育，十年前，这个比例是37.5％。

“博纳斯”研究经理高冈女士表示，近年来，越来越多的日本母亲在生孩子后选择继续上班，她们没有时间带孩子去上音乐课或游泳课，于是提供这种课程的幼儿园变得吃香起来。

“伙伴体育”幼儿园的家长名单里，有足球明星、棒球明星、相扑明星、马拉松职业选手，对于希望孩子发展运动能力的父母，“伙伴体育”是第一选择。而即使“伙伴体育”在东京已有七间分店，学位仍供不应求，报名的家长必须先在等候名单上排队。

二

东京泉津幼儿园是另一个广受欢迎的学校。上世纪八十年代以来，一直奉行以日语和音乐为重点的教育路线。

幼儿园校长小泉纯女士的说法是，“如果你从幼稚园便开始认真地教育孩子，你的小孩就不会成为社会上的失败者。”

在泉津幼儿园，语言课程开始于三分钟的冥想，冥想时有古典音乐潺潺播放，之后，孩子们要背诵孔子的《论语》、俳句和汉字成语。

音乐课上，孩子们戴着眼罩（帮助他们集中精力）来识别钢琴老师弹出的和弦。等到他们毕业，大部分人将拥有精准的乐感，能识别出所有经典和弦。

泉津幼儿园位于东京足立区，但埼玉县和千叶县的小孩也来这里上学，因为其教学质量，泉津幼儿园吸引了全国各地的学生，“学生来自20个不同城市，学校的等候名单上长年有大约100个名字。”小泉说。

泉津幼儿园官网主页

三

不过，教育专家对这种儿童早期的严格教育并不支持。

玉川大学幼儿教育学教授Hirotomo Omameuda表示，通过儿童自己发起的游戏和活动来学习，在幼儿教育中更为重要。

“如果孩子们不断接到命令和指示，他们可能会习惯于被动，未来的人生无法进行自我学习，”Omameuda说，“我们需要让孩子发现他们感兴趣的事情，因为每个人有不同的能力和偏好，让他们寻找和成为自己。而不是告诉孩子该做什么，该成为什么样。”

“哪怕是和沙堆、木块玩耍，也比命令他们坐在钢琴前面要好，因为那是孩子们自己在探索和发现事物。”Omameuda说。

东京白梅学园大学儿童教育学教授Takashi Muto也质疑，这些新的斯巴达式幼儿园的儿童是否享受学习训练的过程。

“我担心他们仅仅是像机器人那样练习，没有从中享受到乐趣，这不是学习的本义。”

“过去就有小孩退出了这样的幼儿园，因为他们跟不上节奏，于是他们在童年时期被认定是竞争失败的孩子。这很残酷，这样的教育对孩子的身心没有起到好作用，这不是教育应该有的样子。”Muto说。

Omameuda教授称孩子们通过玩耍发展出的社交技能，对以后的人生有着更持久的影响，这不是严格的技能教育可比。

“如果你专门训练孩子，他们也能够培养出专注力和团队合作习惯，但这种能力是否会持续就难说了。”

“而且，没有研究证实，学前教育对孩子的能力有显著的正面影响。反而有研究表明，到了小学阶段，那些接受过学前教育的孩子，与其他孩子表现出的学习能力是差不多的。”Omameuda教授说。